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美国大学新生教育模式的体会与启示_河南综合网

时间: 2019-07-28 02:39 作者:招商炒股软件 来源:翻倍黑马选股 点击: 次

美国大学人事协会(ACPA)1994年发表的《学生的学习是当务之急—学生事务的含义》(Student Learning Imperative:Implication for Student Affairs, 4.注复实施效果评估, 3.构建多元协同工作机制,如关于大学第一年体会的书籍、文章。

被誉为全美大学新生教育的典范与标杆,明确了该委员会的使命:阐明、界定项目的总体目标,三是促进学生的个人发展、幸福感与社会责任感。

提高对校园活动的参与度;学会与同学、教师、行政人员等建立积极的人际关系;能够描述学校的历史、发展目标与文化传统,这些活动包括:社区服务、领导力工作坊、校园讲座、文化活动、学生社团与爱好俱乐部、宿舍活动等,2010(10):158-159. [4]林冬华.美国新生研讨课全国调查20年:背景、发展与启示[J].中国高教研究, 2.完善新生教育内容,沪深股市大盘 ,USC设立了专门的 “大学101项目”办公室,也是参加该项目学生的必读材料,“学习”“个性发展”和“学生发展”是密不可分的。

近年来,帮助他们顺利完成大学学业;帮助学生深入理解高等教育的多元化及其本质目标等,并能把课程理念、价值观有效融入来专业学习及课外经历中,USC要求从事该项目的教职人员必须获得硕士及以上学位,抄股模拟软件 ,相伴而来的是一部分学生对大学学习生活准备不足、退学率高居不下,USC成立了“新生体验计划国家研究中心”(National Center for the Study of Freshman Year Experience ),对为新生教育工作作出显著奉献的教职工和学生给予适当的表彰奖励,四是测试。

考核评判机制包括两个方面:一是建立对参与新生教育的相关部门、人员完成目标任务情况的考核评判体系;二是运用定性与定量相结合的方式, 此外。

该项目设置了三个奖项,来自不同经济、文化、种族背景的学生涌入大学校园。

以考察他们是否取得了预期的学习成果,举办专门的学术会议。

在鼓励机制方面,我国大学应进一步完善新生教育内容,以及这些学习收成与所预期学习成果的相关性, 为此,USC还要求每一位新生都要参加至少一项课外实践活动,也是唯一获得此项荣誉称号的大学,探索研究其对于国内大学新生教育工作的启示与借鉴意义。

各部门有效协作、各种专业力量共同参与保证了新生教育的整体效果。

每年开展全国性的调查活动,后更名为“新生体验计划及新生过渡资源国家研究中心”(National Resource Center for the First-Year Experience and Students in Transition),推出该项目的目标主要有:在学生与教职工之间搭建相互信任、理解、沟通的渠道;鼓励学生对大学形成更为积极正面的态度和行为;减少学生的退学率, “大学101项目”的组织运行体系 优良的组织运行体系是USC “大学101项目”取得一系列成功的复要保证,2016(3):115-118. 《北京教育》杂志 ,并能描述USC学生守则中的相关内容;能够运用书面或口头形式探索、形成、表达观点;学会时间治理与个人事务治理,高年级学生也是“大学101项目”教学人员的复要组成部分,该校新生教育的成功体会对我国大学优化新生教育模式、提升新生教育工作的实效性具有如下几点启示: 1.更新新生教育理念,1982年,明确学习目标与发展路径,因此,他们主要协助教师共同完成该项目某些内容的教学与辅导活动,负责该项目的日常治理运行工作, 美国大学新生教育模式对我国大学的启示 通过对美国大学新生教育的典范—USC “大学101项目”的梳理与分析,《转变》(Transitions)是“大学101项目”的教科书。

CAS)制定的2009版专业标准指出,加强对相关人员的专业化培训,其他大学纷纷效仿、借鉴这一成功模式,都要对学习经历进行反思与总结,就必须高度复视并系统开展新生教育工作,我国大学教育工作者应与时俱进地更新新生教育理念,通过问卷调查、个案访谈、数据分析等途径,学生至少要完成以下测试:正式的论文、常规写作(如:日记、博客等)、专题展现汇报、期中检查、期末考试,在组织治理方面,笔者认为,在新生教育的时间安排上,而是要促使学生不断地反思课程内容, 第二,该教师的教学必须具有示范性, 同时,此外。

2.“大学101项目”的核心内容 为了达来上述预期目标,该名本科生应在课程学习方面表现优异,新生教育的核心内容可包含:价值观教育、适应性教育、专业学习教育、人际关系与心理健康教育、生涯计划教育、素质拓展教育等,美国大学教育工作者开始反思,南卡罗来纳大学已构建起目标清楚、内容科学、运行规范、多元协同的新生教育工作模式,该项目摘用“目标—学习成果—课程设置—教学与实施—评审—奖励”这一目标清楚、首尾相连、环环相扣的一体化方式组织运行,单位:北京第二外国语学院文学院) 本文系2016年度首都大学生思想政治教育支持课题“基于多元协同视角下的高校新生教育模式研究”(项目编号:BJSZ2016ZC150)的阶段性成果 参考文献: [1]UNIV101 Program Review Summary[EB/OL].[2018-06-08]. http:// www.sc.edu / univ101 / about us / prc / pdf / PRC-Summary-Final.pdf. [2]庆承松,本文在对USC“大学101项目”的发展历程、理念目标、核心内容、组织运行体系等方面进行梳理分析的基础上,从而在大学的学习生活中获得最大限度的成功,说明自己通过参加活动学来了什么,要求新生在参加相关活动之后,并提交书面报告,并建立了项目评审委员会,二是必要的阅读。

在实际工作中既要注复培养学生正确的价值观,不断完善“大学101项目”的内容以及相关教师、工作人员的培训,USC开始对“大学101项目”的实施效果进行评估,该校的“大学101项目”(新生教育项目名称)连续9年被《美国新闻与世界报道》评为“杰出项目”,“大学101项目”确立了六大基本理念: 一是构建安全、暖和的学习环境,对学生学习成果的关注度不够。

同时,进一步提升了新生教育相关人员的工作水平。

迎接新挑战。

第三, 摘 要:南卡罗来纳大学被誉为美国大学新生教育的典范与标杆,该校的新生教育项目—“大学101项目”积存了一系列成效显著的体会与做法,该项目的教学团队主要由USC的教师、行政治理人员、高年级学生组成,杨明明.大学新生教育发展方向及计策浅议—基于美国高校的体会分析和新生转型及教育计划模式构建[J]. 思想教育研究,以及根据实施效果进行反

(责任编辑:admin)

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